Psicopedagogia e didattica - Processi di insegnamento e di apprendimento

di Cisotto • 2005 • dettagli prodotto

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DESCRIZIONE

Il volume esplora le principali implicazioni delle teorie dell’apprendimento in campo educativo e didattico, seguendo un itinerario che si sviluppa dalle tesi del cognitivismo fino a quelle più recenti degli studi socio-culturali - il costruttivismo sociale, l’approccio dialogico e quello narrativo - e ne considera le ripercussioni sugli obiettivi dell’istruzione e sulle metodologie dell’intervento didattico. Se il cognitivismo ha avuto il merito di porre in risalto la centralità dei processi con cui gli studenti imparano, la prospettiva socio-culturale amplia il punto di vista su tali processi, sostenendo la necessità di considerarli alla luce dei gruppi sociali, dei contesti e delle pratiche di attività. Ma vi sono altri aspetti che hanno grande influenza sull’imparare a scuola, in particolare quelli sottesi all’autonomia dell’apprendimento e ai fattori affettivo - motivazionali. Il volume si sofferma anche su motivi, in quanto orientano gli atteggiamenti più o meno impegnati con cui gli studenti partecipano al curricolo scolastico. Il filo conduttore è dunque il complesso rapporto tra processi di pensiero, conoscenza didattica e il volamelo esplora anche al fine di proporre spunti utili per l’innovazione delle pratiche didattiche degli insegnanti